Hoy
el tema que trataremos estará directamente relacionado con las programaciones
didácticas vigentes en el ámbito nacional. Para ello debemos comenzar diciendo
que la LOMCE es la ley por la cual se rigen las programaciones didácticas
actualmente, tanto para la ESO como para el Bachillerato. Pero antes de
centrarnos en esto, empezaremos mencionando los aspectos generales para
planificar y programar una programación didáctica.
Las
partes que conforman una
programación son dos: la programación
didáctica y la programación de aula.
La programación didáctica es aquella
en la que se plasman las enseñanzas de cada materia para cada curso, la cual es
elaborada por el Departamento antes del inicio del curso, coordinada por el
Jefe del Departamento y la cual tiene una serie de acuerdos generales de
carácter metodológico y sobre el proceso de evaluación. Por otro lado, la programación de aula, que es una
secuencia de unidades didácticas aplicadas en cada clase, elaborada por el/la
profesor/a responsable antes del inicio del curso, que integra la programación
didáctica y que se adecúa a las necesidades y peculiaridades de cada grupo. Las
programaciones también constan de fases:
la programación didáctica, la cual
cada departamento organiza dependiendo de la enseñanza de cada materia para
cada curso correspondiente; la programación
del curso, donde los/as profesores/as de un mismo curso acuerdan los
objetivos, contenidos y criterios de evaluaciones comunes; y la programación de aula, donde cada
profesor/a concreta las actividades de
aprendizaje previstas para cada grupo. Por otro lado, debemos remarcar cuales
son las fuentes en las cual se basa
toda programación didáctica. Primero mencionaremos la fuente didáctica, para la cual consultaremos los documentos
oficiales que se realizan en los centros educativos como el PEC o el RRI, y que
deben estar basados en leyes, decretos, órdenes y/o circulares. Después tenemos
la fuente psicológica, por la cual
conocemos las características psicoevolutivas del alumnado y gracias a la cual
podremos adaptar la programación a las necesidades del alumnado. También
tenemos la fuente sociológica,
mediante la cual conocemos las características del entorno socioeconómico donde
se encuentra el centro, lo cual también nos permitirá interactuar con ese
entorno. Y por último la fuente
epistemológica, fuente por la cual conocemos los contenidos específicos de
la materia y por la cual conocemos las orientaciones y prácticas metodológicas
vigentes en la didáctica específica de dicha materia. Por lo tanto debemos
decir que no hay un esquema establecido para la planificación de una
programación, que la administración solo da una serie de orientaciones para
ello, así como que también se da una diversidad de formatos en función del
centro en el que nos encontremos.
A
continuación nos centraremos en la parte más legal de este tema, por la cual se
rigen todas las programaciones didácticas, tal y como mencionábamos antes. Por
lo tanto, siguiendo la Resolución del 11 de Mayo de 2018 por la cual se dictan
instrucciones en el curso académico 2018/2019 para la implantación del
curriculum de la educación secundaria
obligatoria y el bachillerato en
los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Galicia, los departamentos
didácticos de los centros docentes disolverán el curriculum establecido
mediante la programación didáctica de cada materia de cada curso que tenga
encomendada en la organización docente del centro. Por otro lado, la
programación didáctica deberá ser el instrumento de planificación curricular
específico y necesario para desenvolver el proceso de enseñanza y aprendizaje
del alumnado de manera coordinada entre el profesorado componente del
departamento. Aquí os dejo un enlace de una propuesta de programación didáctica
donde podréis ver las partes más importantes: Programación didáctica ESO y Bachillerato. En
cuanto a las programaciones vigentes para la Formación Profesional, estas son el artículo 34 del Decreto
114/2010 por el que se establece la ordenación general de la formación
profesional del sistema educativo de Galicia, el artículo 13 del
Decreto107/2014, por el que se regulan aspectos específicos de la formación
profesional básica del sistema educativo en Galicia, y el artículo 23 de la
Orden del 12 de julio de 2011 por el cual se regula el desenvolvimiento, la
evaluación y la acreditación académica del alumnado de las enseñanzas de
formación profesional inicial, por las cuales los centros educativos
desenvolverán el curriculum de las enseñanzas de formación profesional mediante
la elaboración de las correspondientes programaciones para cada módulo
profesional. Podéis ver un ejemplo de programación didáctica de FP en el
siguiente enlace, donde se pueden ver todas aquellas partes imprescindibles en
su creación: Programación didáctica FP.
Por
último, hablaremos de las programaciones vigentes en las Enseñanzas de Idiomas (EOI),
basadas en el Artículo 49 del Decreto 189/2010, del 11 de noviembre, por el que
se establece el Reglamento orgánico de las escuelas oficiales de idiomas de la
Comunidad Autónoma de Galicia. En este artículo se dicta que las programaciones
didácticas son el instrumento de planificación curricular específico de cada
departamento para cada uno de los cursos de las enseñanzas que se imparten en un
escuela oficial de idiomas, así como que
la programación didáctica de un departamento de idiomas seguirá las directrices
propuestas por la comisión de coordinación pedagógica y establecida en el
proyecto educativo, y se elaborarán según los principios recogidos en él. Todas
las enseñanzas que se imparten en las escuelas oficiales de idiomas de Galicia
deberán contar con la oportuna
programación didáctica y el profesorado desenvolverá su actividad docente de
acuerdo con lo establecido en el proyecto educativo y en la programación didáctica
del idioma correspondiente, la vez que respeta los acuerdos conseguidos en los
distintos órganos y en las coordinaciones. En el siguiente enlace al DOG
podréis ver con más detalle la estructura de las programaciones para la EOI: Programación didáctica EOI.
Para
concluir este tema, decir que en mi opinión este es un tema un tanto complicado
de explicar, por lo que considero que la mejor forma de poder realmente
entender cómo se estructuran las programaciones didácticas es teniendo una de
ellas delante. De este modo, con la información que se presenta en esta entrada
más una programación didáctica podremos ver cuál es la información más
importante, así como observar que información falta en ella y es precisa. Esto
lo hemos hecho en el aula y está redactado en otra entrada de este blog,
entrada que os recomiendo leer para comprender mejor este tema.
Un saludo
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